孟子“梓匠轮舆能与人规矩，不能使人巧”这句话，以木工、车工能传授制作规则却无法让人直接获得精巧技艺为例，对教育有着深刻启示。

在教育场景中，老师如同梓匠轮舆，能将知识体系、学习方法等“规矩”清晰传授给学生，为学生搭建起学习的框架。
然而，学生能否达到“巧”的境界，即真正掌握知识并灵活运用、形成独特见解和创新能力，并非老师能直接赋予。

这提醒教育者，不能仅满足于知识灌输，要给学生留出实践与体悟空间。
学生需主动参与、积极思考、反复实践，在不断尝试中积累经验、深化理解，才能将所学“规矩”内化为自身能力，实现从“知”到“巧”的转变，达到教育真正目的。